Журнал СФУ. Гуманитарные науки / Видеоигры как когнитивные петли критического мышления

Полный текст (.pdf)
Номер
Журнал СФУ. Гуманитарные науки. 2026 19 (1)
Авторы
Голубинская, А. В.; Вяхирева, В. В.
Контактная информация
Голубинская, А. В. : Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского Российская Федерация, Нижний Новгород; Вяхирева, В. В.: Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет имени Н. И. Лобачевского Российская Федерация, Нижний Новгород
Ключевые слова
critical thinking; cognitive loops; video games; gamification; game-based learning; direct reflection; reversed reflection; критическое мышление; когнитивные петли; видеоигры; геймификация; game-based learning; прямая рефлексия; обратная рефлексия
Аннотация

Современные теории критического мышления фокусируются на способности ученика обосновать собственное мнение, принимать решения в условиях неопределенности и учитывать альтернативные точки зрения. Однако игровые методики обучения критическому мышлению часто ограничиваются задачами с заранее определённым правильным ответом без практики обоснования собственного мнения. Обращение к концепции когнитивных петель позволило выделить три группы видеоигр. В отличие от (1) видеоигр для отработки знания фактов и (2) видеоигр для решения проблем, (3) видеоигры, создающие когнитивные петли, ориентированы на личные ценности и цели обучающегося. В качестве примера последней группы выбрана Detroit: Become Human. Контент-анализ тематических исследований выявил два механизма формирования когнитивных петель: прямая рефлексия (экспериментирование с убеждениями) и обратная рефлексия (анализ мнений и решений других людей). Оба механизма вынуждают игрока возвращаться к принятым ранее решениям и оценивать их с новой точки зрения, что соответствует как идее когнитивных петель, так и современному расширенному понятию критического мышления

Страницы
211–220
EDN
YDQGUB
Статья в архиве электронных ресурсов СФУ
https://elib.sfu-kras.ru/handle/2311/158114

Лицензия Creative Commons Эта работа лицензируется по лицензии Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0).